教学反思

初中理化生教研组  第四周  张立宏

    一周的课上完后，学生对本周所学的知识点是否都掌握了，这是我们每位老师都想知道的问题。以前，我是凭学生的作业情况进行判断，但有很多同学，作业做得很不错，可考试成绩却不理想，甚至很差。究其原因，主要是这些学生的作业，不是经过自已独立思考而做出来的，有的甚至是抄袭作业；还有一部分同学，把知识学得很死，不能活用，这也属于缺乏思考，对有关概念的理解不透而造成的。

学生对知识的认识和理解,有一个过程,学生不可能通过一节课就能把知识学透，甚至不举一反三。所以，除了上课时要讲清概念，讲透知识外，还要进行多角度的训练，并要让学生有一个消化理解的过程，也要让学生经历遗忘过程,并引导学生总结方法。那么，是不是所有学生都掌握了，掌握的面究竟有多大，那就得对学生进行过关测试。

以前，我们一般是学习一章进行一次单元测试，但在实践中发现，一个章节或一个单元，所涉及到的知识太多，学生不易全部掌握，若是通过测试发现了问题，也不容易补救，所以效果不是很好。若是每节课进行一次测试，所涉及到的知识又太少，又没有综合性，也没有给学生一个消化吸收的过程，也不好，还可能出现随堂测试的结果很好，过一段时间后，学生就忘记了。

现在，我们一般采用一周进行一次过关测试（或一个整体内容进行一次过关测试），测试试卷应将本周所讲的所有知识点和所有题型都包含在试题中，测试的时量一般不超过一节课，测试完毕后，应进行及时的批改与评讲，对发现的问题要及时解决，对考得好的同学要表扬，对考得差的同学，要查找原因，进行整改，并进行个别辅导。这样，到月考时，学生对所学的知识的掌握程度比以前要好得多。

有的老师可能认为每周都进行一次测验，可能没有时间。我认为，与其只顾往前走而学得不扎实，倒不如扎扎实实把一个内容学清楚。若平时不进行过关测试，到了月考或期中期末考试，可能要花更多的工夫去复习，而且效果还不太好。

                                           2011年9月16日