随着课程改革的进一步深入，精心实施“人才强校”战略，加速教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，建设素质优良的教师队伍，成为学校实现新一轮跨越的关键。为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，经学校研究，决定从本学期开始建立教师专业成长档案袋。

“教师专业成长档案袋”是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证。教师专业成长档案袋收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育、个人特长等全方位的记录和展示。建立教师专业成长档案袋，有助于教师更好地规划自己的职业生涯。教师在收集材料、展示成就、体验成功的同时，会逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教学风格，向更高层次发展。

建立教师专业成长档案袋，有助于教师进行正确的自我评价和自我反思，促使教师自我反省，主动学习，取长补短；有助于教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围；同时建立教师专业成长档案袋能为学校制订教师培养策略、学校发展策略，提供重要的依据，促进学校的主动发展和特色形成。

教师专业成长档案袋的内容包括以下七个模块：

1、个人基本情况说明（教师作为工作者的角色）

2、教学（教师作为教学者的角色）

3、学习（教师作为学习者的角色）

4、研究（教师作为研究者的角色）

5、反思（教师作为反思者的角色）

6、评价（教师作为评价者的角色）

7、个人特长类材料展示

现将具体操作的方法说明如下：

1、个人基本情况说明（教师作为工作者的角色）

资料可以包括：①学历情况（包括最初学历，最高学历）；②教师资格证；③专业技术资格证书及相应聘书；④普通话水平测试等级证书；⑤计算机、英语等级考试证书（以上证书需要彩色复印件）等。

2、教学（教师作为教学者的角色）

资料可以包括：①自我推荐的优秀教案；②自我推荐的课件（光盘）；③承担公开课的照片（彩色相纸）、影像（光盘）等。④教学成果：学生的进步和成功（成绩、奖状）、指导青年教师在教学中取得的进步（师徒结对、听评课）、参加教育教学比赛取得的荣誉证书等等。

 3、学习（教师作为学习者的角色）

资料可以包括：①参加各级各类教育行政部门组织或批准的教育教学活动的进修或培训（活动的文件、过程及总结）；②正在或已经阅读书目的感悟（读书笔记）；③从同伴或管理者或专家那里获得的经验介绍（听评课、校本培训总结）；④故事与叙事；⑤其它的学习机会与收获；⑥教学心得、随笔与杂记等。

4、研究（教师作为研究者的角色）

 资料可以包括：①发现和研究的教学问题及过程；②参与或申请的课题及成果；③发表的论文或著作（包括章节）及摘要；④课堂观察记录；⑤个人的教育教学理论等；⑥校本教材的研究及教学设计(教材、教案、课时计划、教学感悟及教学感想)

5、反思（教师作为反思者的角色）

资料可以包括：①教学反思笔记；②自我的成长史分析及近三年来个人专业发展规划；③名师传记分析等。

 6、评价（教师作为评价者的角色）

资料可以包括：①阶段工作的自我评价；②对学校教学管理工作的评价；③对教研组同行的评价；④上交给教师联合会或工会的提案等。

7、个人特长类材料展示：（教学类：荣誉证书、表扬信、家长评价、学生评价；非教学类：个人爱好的书法、篆刻、乐器、体育活动的照片或其他）。

教师专业成长档案袋要求全部教师于本学期末交至教科研处，每位教师可以到教科研处领取用于制作档案的活页册和档案盒，为确保此项工作顺利开展，学校将分阶段对此项工作实施较好的老师进行奖励，并对其取得的成功经验进行交流与推广。学校将把教师专业成长档案袋作为教师年度考核、优秀教师选拔、职称评审的重要内容之一，使之成为促进教师专业成长的助推器。

教科研处 

2013 年12月4日

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