教学反思

初中语文教研组   第四周   何红梅

流沙河的《理想》对初一学生来说还是比较有难度，尤其是一些比喻句的理解。所以，上这首诗歌，我是围绕两个重点展开的：一是诵读。要求学生在读准字音的基础上注意停顿、重音和那种坚定的情感基调。二是修辞手法。学生在诵读的基础上找出文中所有的修辞手法，并各选一个例句试着赏析。第二点是我的一次尝试，上完后有几点感想谈一谈。

第一，复习并进一步明确了比喻、排比、顶针、拟人、对比等修辞手法。说实话，我特感激当时答错问题的孩子，是他给大家一个复习的机会，而且在这种情况下，效果特别好。比如，有学生说第二节是排比，马上就有同学反驳：“两句话怎么是排比。”在复习了排比的概念后，学生再找排比就没人找错。

第二，迎合了学生的理解能力。这首诗歌的背景与文革较密切，但这对他们来说很陌生，因此，我让他们选自己喜欢的诗句从修辞的角度赏析。这样，学生就找到共鸣点了，感觉有话说。我在他们赏析时稍作点拨和评价，有时候也谈谈背景，对于太深奥的句子，学生没涉及的我也就放过了。现代诗歌吗，理解允许多角度，多层面。相比我之前口干舌燥的讲什么是历史意义？什么是人格意义？什么是人生意义？我感觉学生更乐于接受，配合的也好。