教学反思

音体美教研组      第六周     陆雯

本周学习了《美妙的人声》是第三单元，本课是以聆听声乐作品为中心的欣赏课。下面是我对这周教学工作的反思：

一开始，我让学生聆听了学生最熟悉的歌曲《吉祥三宝》，并提出问题，歌曲中出现了几种人声；歌曲中各种人声的特点是什么呢？

让学生能够自己动脑筋，主动提高学生欣赏音乐的情趣。学生一个个表现的很精彩，都可以很快的回答问题，而且准确率很高，能独立辨别独唱、齐唱、合唱等演唱形式。

学生很清楚的知道了，人声的分类：童声、男声、女声。并熟悉了演唱形式：合唱、独唱、齐唱及它们的准确概念。

这一节课，学生最感兴趣的是《跳蚤之歌》，是俄国作曲家穆索尔斯基作曲，是德国著名诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中，魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在酒店里饮酒时唱的歌，其意是借皇帝蓄养跳蚤来讽刺当时德国诸侯豢养的宠臣。曲调是叙事性的，有故事情节，学生备受喜欢，并能从中体验国王的愚昧与无知。歌曲尾声在笑声中渐渐消失，学生意犹未尽，沉浸在美妙的乐曲之中。确切地说，是沉浸在课堂师生营造的音乐意境里。“我饱享了一顿音乐大餐”；“我的心灵再次受到了音乐的沐浴”“我没想到音乐课还可以这样上法，我简直就是享受了一次心灵的音乐桑拿”、、、、、、因为乐曲本身很美很美。更是为了借这些经典乐曲，通过欣赏进一步提高学生的审美能力。为此我的确投入了更多的教学激情。

课前，我细心准备了课件，并让学生更加感兴趣。为了音乐课的充实，更为了让学生达到真正意义上的欣赏音乐。我觉得学生通过听赏音乐，体现的是学生对音乐学习的情感、态度和价值观。结果的确比想象要好得多。有几个环节还真是出彩：音乐主题一开始的时候，学生聆听的很仔细，各个同学都聆听的很入神。作者唱的非常诙谐、幽默。学生也发出了自己内心的情感，笑声可以代表学生的情感体验。那种美妙，那种效果，意义则非同寻常。

学生的兴趣大大提高了，我在这时候，运用了一段视频，让学生更能体验演唱家所表现的意境，学生一个个都看的是聚精会神，教室显得如此安静，学生聆听音乐是一种享受，是一次心灵的音乐洗礼。

雅尼曾经说‘我创造音乐目的是可以和人有感情地沟通，我提取我的人生经历，并且把它们翻译成音乐，我希望我的音乐可以给听众一种心灵的冲击’。雅尼对音乐的狂热可见一斑。……因为有了音乐他的生活才丰富，才充实，他在五线谱上演绎他的人生，他用生命诠释属于他的音乐，属于他的梦想。”我原以为这首歌曲，刚开始我没有讲歌曲主要描述的是什么？但是关于这些问题，同学们会用非常精练的语言，来告诉我他们自己的切身感受。他们的回答，令我感到一股冲击，一种动力，一种前所未有的震撼。这节课，我再次体会到作为音乐教师的幸福与自豪，欣慰与满足。审美的境界在与真正地走进音乐，陶醉于音乐的意境当中并明晰其中内涵。教学的境界在于师生对音乐享受的默契。又是一次美好难忘的回忆，又是一种幸福的人生体验。一节难忘的音乐欣赏课，我真的很欣慰，很开心。